用于加减法概念认知的数学教具的利记博彩app
【技术领域】
[0001]本实用新型涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种用于加减法概念认知的数学教具。
【背景技术】
[0002]数学学科很抽象，如何将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童一一掌握呢？
[0003]动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小，要根据儿童的年龄特点而定。操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。
[0004]目前常用的加减法教学教具通常是简单的物品，通过增加物品或减少物品得到运算结果，方法单一，缺乏趣味性，对于已经掌握加减法的儿童，现有的教学教具没有挑战性，不利于拓展思维。
[0005]因此需要为儿童的数学学习提供可操作的、生动有趣的、具有丰富感官刺激的教具，为儿童动手动脑主动学习创造条件。
【实用新型内容】
[0006]本实用新型的目的是提供一种用于加减法概念认知的数学教具，操作材料色彩鲜艳，操作方法兼具趣味性和互动性，也具有一定的挑战性，刺激儿童主动思考，拓展思维，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于加减法概念认知的数学教具能够帮助儿童在游戏的同时得到数学启蒙。
[0007]为实现上述目的，本实用新型提供了一种用于加减法概念认知的数学教具，包括:教具盒、古氏积木和棋子；
[0008]所述古氏积木包括多块积木，所述积木的宽度和高度分别为一个标准长度，所述积木的长度为N个标准长度，其中，所述N为自然数且N <10；所述积木的颜色与所述积木的长度有固定的对应关系；
[0009]所述教具盒包括盒盖和盒体；
[0010]所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；
[0011]所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同，所述盒盖的下表面具有长方形的游戏板，所述游戏板的边缘到所述盒盖的边缘的距离与所述侧板的厚度相匹配;所述游戏板具有一定厚度，当所述盒盖扣合在所述盒体上时，所述游戏板的外边沿与所述侧板的内壁相接，使所述盒盖在水平方向上固定于所述盒体上;所述游戏板包括积木放置区;所述积木放置区的长度不小于10个标准长度，所述积木放置区的宽度为2个标准长度;游戏时，被选取的古氏积木放置于所述积木放置区内；
[0012]所述棋子为多个，底面为平面；
[0013]收纳时，所述棋子和所述古氏积木均放置于所述容置区内。
[0014]优选的，游戏时，两名游戏者各选取长度不等的规定块数的积木，将所述规定块数的积木中的任意一块或几块在所述积木放置区内放置成一行，或者将所述规定块数的积木中的任意几块在所述积木放置区内放置成两行；
[0015]当放置成一行时，得到被放置所述积木的总长度的数值；
[0016]当放置成两行时，得到两行积木之间的长度差值的数值；
[0017]每得到一个数值时，摆放一颗棋子，进行记录。
[0018]进一步优选的，所述规定块数为3块。
[0019]优选的，所述积木放置区的深度和所述游戏板的厚度相同。
[0020]优选的，所述积木放置区的深度小于一个标准长度。
[0021]优选的，所述积木放置区的长度为13个标准长度。
[0022]优选的，所述积木的颜色与所述积木的长度的固定的对应关系具体为:
[0023]所述积木的长度为I个标准长度，所述积木的颜色为白色；
[0024]所述积木的长度为2个标准长度，所述积木的颜色为红色；
[0025]所述积木的长度为3个标准长度，所述积木的颜色为浅绿色；
[0026]所述积木的长度为4个标准长度，所述积木的颜色为紫色；
[0027]所述积木的长度为5个标准长度，所述积木的颜色为黄色；
[0028]所述积木的长度为6个标准长度，所述积木的颜色为深绿色；
[0029]所述积木的长度为7个标准长度，所述积木的颜色为黑色；
[0030]所述积木的长度为8个标准长度，所述积木的颜色为棕色；
[0031 ]所述积木的长度为9个标准长度，所述积木的颜色为蓝色；
[0032]所述积木的长度为10个标准长度，所述积木的颜色为橘色。
[0033]优选的，所述I个标准长度为I厘米。
[0034]优选的，所述侧板在所述盒体的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁，并由所述侧板的上表面露出；在所述盒盖上的相应位置处也装设有两块磁铁，并由所述盒盖的下表面露出；
[0035]当所述盒盖盖合在所述盒体上时，所述盒盖上的磁铁与所述侧板上的磁铁相互对准产生吸力，使盒盖固定在所述盒体上。
[0036]本实用新型实施例提供的用于加减法概念认知的数学教具，操作材料色彩鲜艳，操作方法兼具趣味性和互动性，也具有一定的挑战性，刺激儿童主动思考，拓展思维，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于加减法概念认知的数学教具能够帮助儿童在游戏的同时得到数学启蒙。
【附图说明】
[0037]图1为本实用新型实施例提供的用于加减法概念认知的数学教具的示意图；
[0038]图2为本实用新型实施例提供的用于加减法概念认知的数学教具的操作示意图；
[0039]图3为本实用新型实施例提供的用于加减法概念认知的数学教具的操作示意图。
【具体实施方式】
[0040]下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。
[0041]图1为本实用新型实施例提供的用于加减法概念认知的数学教具的示意图。
[0042]如图所示，该数学教具包括:教具盒1、古氏积木2和棋子3;
[0043]古氏积木2包括多块积木，每块积木的宽度和高度分别为一个标准长度，积木的长度为N个标准长度(N为自然数且NS 10);积木的颜色与积木的长度有固定的对应关系；
[0044]具体的，根据儿童年龄特点，优选的设定一个标准长度为lcm，这样，积木的体积便于儿童的小手抓取。
[0045]积木的颜色与积木的长度之间的固定对应关系具体为:积木的长度为I个标准长度，积木的颜色为白色;积木的长度为2个标准长度，积木的颜色为红色;积木的长度为3个标准长度，积木的颜色为浅绿色;积木的长度为4个标准长度，积木的颜色为紫色;积木的长度为5个标准长度，积木的颜色为黄色;积木的长度为6个标准长度，积木的颜色为深绿色；积木的长度为7个标准长度，积木的颜色为黑色;积木的长度为8个标准长度，积木的颜色为棕色;积木的长度为9个标准长度，积木的颜色为蓝色;积木的长度为10个标准长度，积木的颜色为橘色。鲜艳的颜色更容易引起儿童主动进行游戏的兴趣。
[0046]在一个具体的例子中，白色积木为16个，红色积木为14个，浅绿色积木为12个，紫色积木为9个;黄色积木为8个，深绿色积木为6个，黑色积木为6个，棕色积木为5个，蓝色积木为4个，红色积木为4个，共计84个。
[0047]棋子3为多个，底面为平面，使得棋子3能够平稳的立在桌面或其他平面上。
[0048]棋子3优选为两个颜色，为吸引儿童注意力，可以采用鲜艳的红色和黄色。在两名游戏者进行游戏时，可以各选一个颜色，以便于进行区分。
[0049]教具盒I包括盒盖11和盒体12;
[0050]盒体12呈长方体结构，包括底板121和侧板122，内部为容置区123;在收纳时，古氏积木2和棋子3都容置于容置区123内；
[0051]盒