专利名称：可投影拆拼演示教、学具的利记博彩app
技术领域：
本发明创造涉及一种多功能、综合性的教具和学具，既可供幼儿园、小学、初中学生作为数学活动的学具，也可供教师作为电化教学中的幻灯演示教具进行投影。
现有技术中的教具、幻灯片均为供教师演示操作，而学生观看。虽在演示教具中，也有采用拆拼图形课堂操作，如一九九0年七月十八日经中国专利局公开的，其申请号为CN89215279.6的“小学数学综合磁性教具”，它是由示教板、磁力塑料数字卡片、运算符号、塑料动物图形等组成，减少了教师自己制作教具的负担，提高了演示能力，但仍为一种教师台上演示操作，学生台下观看的教具。学生缺乏自己动手操作演示的机会。
本发明创造的目的在于提供一种融教具、学具为一体，既能供教师课堂演示，也能同时供学生操作跟学的综合性教、学具。通过学生边学边动手，提高学习兴趣，更有益于培养学生实践动手能力以及观察能力和思维能力，取得良好的教学效果。
本发明创造的目的是通过如下措施来实现的将教学所需的各种透明图形、字符片放置在刻有方格、钻有小孔的透明板上进行拆拼、组合、平移、旋转演示，并可通过电化教学的投影作用，教师将演示过程投影放大，使学生能边观看、边自己动手操作。从而融数学性、教育性、心理性、趣味性于一体，充分调动了学生各感官参与教学活动，提高了学生训练思维作用。
本发明创造的附图图面说明如下
图1是本发明创造的透明板平面图。
图2是本发明创造的刻度尺平面图。
图3是本发明创造的定位钉平面图。
图4是本发明创造的各种图形片平面图。
以下结合附图对本发明创造作进一步的描述如
图1所示，透明板是一块长210毫米、宽160毫米、厚3－5毫米的长方形板，由无色透明塑料制成。透明板上沿长、宽方向每隔10毫米刻有一刻度线，每两条刻度线相交处钻一个直径1毫米的通孔。透明板上方并排着三个直径为40毫米的圆，圆形区域各凹进板面1毫米，圆周上分别刻有角度数，兼量角器的作用。透明板下面四角有4只高3－4毫米的脚，以减少透明板和接触面的摩擦。
如图2所示，刻度尺2把，用彩色透明塑料制成。沿中轴线上每隔10毫米钻一个和透明板孔直径相等的通孔，刻度尺两端呈45°。
如图3所示，定位钉用金属材料制成，长为12－16毫米。横截面直径和透明板上小孔直径相等。
如图4所示，图形片由彩色透明塑料制成，这种“片”分三种A.长方形彩条片；B.运算符号片；C.根据教学各章节内容制成的散片。各种片厚度均为0.2－0.5毫米，除部分太小的扇形片及长度为10毫米的彩条片外，其余各片在和透明板孔对应处至少有一个和透明板孔直径相等的通孔，以便拼图时固定在透明板上。另有2块机动透明塑料片长200毫米，宽150毫米，分别为红色和绿色，供上课时根据需要自己剪图，各片孔位未说明者均详附图。
A长方形彩条片共38块，有10－100毫米10种长度片，各片等宽均为10毫米。由十种不同颜色的塑料制成。各片小孔均设于平行于长边的对称轴上，除长20毫米片小孔在对称中心点上，其余各片小孔都在距两短边10毫米处。
B运算符号片共12片，＋、－、×、÷、＝、＞各2片，分别采用6种颜色区分。“＞”片的小孔在顶点上，其余各片小孔均在中心点上。
C根据教学各章节内容制成的散片。把各种散片分类装在小塑料袋内，袋面用图形或汉字注明每种形状片各多少片。共有5袋。
第一袋三角形片共16片，计有1).三角板4对，规格短直角边长30毫米、长直角边长40毫米，红、橙、黄、绿四种颜色各一对。
2).等腰三角形片(锐角)2片，红色。
3).等腰三角形片(钝角)2片，橙色。
4).任意钝角三角形2片，黄色。
5).等边三角形2片，绿色。
第二袋四边形片共16片1).正方形片6片，其中边长20毫米的4片，对角线长40毫米的2片，孔位在中心点上，分别为红色、橙色。
2).长方形片2片，黄色。
3).平行四边形片2片，绿色。
4).等腰梯形片2片，青色。
5).直角梯形片2片，兰色。
6).任意梯形片2片，紫色。
第三袋圆及环形片。其中圆形片3片，直径分别是40、20、10毫米，小孔在圆心上，分别为红、黄、兰三色。圆环片1片，外径20毫米内径8毫米，环和内圆切开。
第四袋各种扇形片。扇形所在圆直径40毫米，各扇形片只压出等分线条，均不切成小块。用时根据课堂教学需要自己剪开。
第五袋圆面积片。把直径60毫米的圆面分成16等分的扇形，无小孔。两半圆面分别为红、绿色。分别在两半圆的弧上用胶布粘牢并固定，推导圆面积时，能把两半圆拼成近似长方形而小扇形片不会一块一块地脱落。为生产方便，此片可以厚一点。
字符片(图略)共计52块，用于书写汉字和数字，采用可写可擦的无色透明塑料或玻璃制成。各片等厚，宽度均为14毫米，具有10毫米至100毫米10种长度规格。
弹性线(图略)共计18条，其中长度20、40、60、80毫米线各4条，采用四种颜色区分。该线采用弹性材料如橡筋制作，两端带有小圈可套在定位钉上形成教学所需各种图形和线段，并可通过调整定位钉位置进行图形变化。
本发明创造与现有技术相比，具有溶教具、学具于一体，教师、学生可同时演作操作，易于实破教学中的重点、难点，增强教学效果等优点。且各图形片主要根据现行小学教材各章节内容设计，具有较好的系统性和配套性。增加一些图形片，还可用于其它教学内容和其它学科的教学，使该教、学具也具有较广的使用面和较强的适应性。
权利要求1.一种由图形、字符片在一板上进行可投影拆拼演示教、学具，其特征在于透明的图形、字符片放置于刻有方格、钻有小孔的透明板上演示和投影。
2.根据权利要求1所述的教、学具，其特征在于长210毫米、宽160毫米的透明板上刻有等距离的水平线和垂直线，在其交叉点上钻有的小孔可插入定位钉，定位钉上可套上能形成几何图形的弹性线。
3.根据权利要求2所述的教、学具，其特征在于定位钉用金属材料制成，弹性线采用橡筋。
4.根据权利要求2所述的教、学具，其特征在于透明板沿长、宽方向每隔10毫米有一刻度线，透明板上方并排三个直径相等的圆，圆面凹下，圆周上刻有角度数。
5.根据权利要求1或2或4所述的教、学具，其特征在于透明板上可固定透明刻度尺，该刻度尺沿中轴线每隔10毫米钻一个与透明板上小孔直径相等的通孔，刻度尺两端呈45°角。
6.根据权利要求1所述的教、学具，其特征在于圆形片由彩色透明塑料制成，包括长条形彩条片、运算符号片、以及由三角形、四边形、圆形、环形、扇形、圆面积片组成的散片。
7.根据权利要求1所述的教、学具，其特征在于字符片由可写可擦的无色透明塑料或玻璃制成，为等宽不等长的条形。
8.根据权利要求6所述的教、学具，其特征在于透明的图形片上至少有一个与透明板上小孔对应且直径相等的通孔，以便拼图时固定在透明板上。
专利摘要本发明创造提供了一种既可供幼儿园、小学、初中学生作为数学活动的学具，又可供教师作为电化教学中的幻灯演示教具的多功能、综合性的教、学具。它包括刻有方格、钻有小孔的透明板以及放置其上的透明图形、字符片、弹性线、刻度尺等，既可直接用手操作演示，也可投影放大显示。具有教师、学生同时操作演示，易于提高学生学习兴趣，突破教学中的重点、难点等优点。
文档编号G09B1/10GK2101296SQ91224909
公开日1992年4月8日 申请日期1991年9月11日 优先权日1991年9月11日
发明者胡永莲 申请人:冯小龙, 胡永莲